“1+3+3”報告分別從教學監測數據和就業數據常規監測、學生和教師體驗調查問卷、畢業生和用人單位跟蹤調查問卷的角度對學校的本科人才培養提供評價參考，為學校自我評價、判斷和改革提供多元視角，是審核評估的重要依據，也可以成為學校質量保障體系的重要組成部分。
學校要高度重視常態數據資源的累積和利用，通過評估，建立起“1+3+3”報告等常態化資源的累積、分析和使用機制，通過數據對比分析發現工作中的問題和差距，深挖學校“招生-培養-就業”全鏈條人才培養過程中的短板和弱項，找準整改方向，精準發力，持續改進，不斷累積，推動學校教育教學改革不斷縱深發展。